•  
  •  
 

Jordan Journal of Islamic Studies

Jordan Journal of Islamic Studies

Abstract

هدفت الدِّراسة إلى: الكشف عن مدى تضمين منهاج التَّربية الإسلاميَّة للمرحلة الثَّانويَّة في سوريَّة مقوِّمات الهويَّة الإسلاميَّة. واعتمد الباحث على المنهجُ الوصفي الذي يعتمد على عرض الظاهرة -المرصودة والمتعلِّقة بموضوع الدِّراسة- عرضاً دقيقاً كما هي في الواقع بقصد تشخيصها وكشف جوانبها عبر استخدام أسلوب تحليل المحتوى. ومن أبرز النَّتائج التي توصَّلت إليها الدِّراسة: تبيَّن من خلال نتائج التَّحليل تضمين منهاج التَّربية الإسلاميَّة لمقوِّم الدِّين بأعلى تكرار بنسبة مئويَّة مقدارها (47.8)، تكاد تصل إلى نصف تكرار معايير تعزيز الهويَّة، يليه القيم (21.4)، ويظهر الضَّعف في مدى تضمين معايير تعزيز الهويَّة في باقي المقوِّمات، اللغة (1.9)، والعادات والتَّقاليد (0.6)، والتَّاريخ (0.5).

الكلمات المفتاحيَّة: المنهاج، التَّربية الإسلاميَّة، معايير، الهويَّة الإسلاميَّة.

The study aims to investigate the extent to which the elements of the Islamic identity are included in the Islamic education syllabuses for the secondary schools in Syria. The researcher adopted the descriptive method which depends on accurately presenting the phenomenon that is observed and related to the topic of the study as it is in reality with the intention of diagnosing it and revealing its aspects through the use of the content analysis method. Among the most important results of the study is that, through the results of the analysis, the Islamic education syllabuses included the basic premises with the highest frequency (47.8%), which is almost half the frequency of the identity reinforcement criteria, followed by values (21.4%). The study also found that the weakness of identity reinforcement criteria inclusion appears in the rest of the elements, i.e., language (1.9%), customs and traditions (0.6%), and history (0.5%).

Keywords: Syllabus, Islamic education, Standards, Islamic identity.

Download
COinS