كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم. Teachers' Self-Efficacy to Apply Inclusive Education for students with Learning Disabilities

Authors

فاطمة أحمد الزويد, السعوديةFollow
فهد أحمد النعيم, جامعة الملك فيصل، السعوديةFollow

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الكفايات الذاتية للمعلمين اللازمة لضمان نجاح نظام التعليم الشامل في مدارس التعليم العام، وذلك من وجهة نظر معلمي التعليم العام ومعلمي صعوبات التعلم، في المدارس الابتدائية الملحق بها برامج صعوبات التعلم بمحافظة الأحساء. ولتحقيق أهداف الدراسة طبق الباحثان استبانة على(127)معلما ومعلمة، منهم (47) صعوبات تعلم، و(81) تعليمٍ عام، واتضح من النتائج أن أبرز توافرٍ للكفايات الذاتية اللازمة لتطبيق التعليم الشامل لدى معلمي التعليم العام ومعلمي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام تمثلت في بُعد "التخطيط للتدريس"، وكان أقلها بُعد "التعاون والتشارك"، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة في (توافر الكفايات الذاتية اللازمة لتطبيق التعليم الشامل) باختلاف متغير المهنة، لصالح معلمي التعليم العام، وفي ضوء تلك النتائج ُقدمت بعض التوصيات والمقترحات.

This study aimed to identify self-efficacy to ensure an inclusive education success at schools of general education from teachers' perspectives working at primary schools, which included learning disabilities programs in Al-Ahsa. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was administered to (127) male and female teachers: (47) teachers of learning disabilities and (81) teachers of general education. The findings of the study revealed that the most significant self-efficacy for applying the inclusive education with teachers of general education and teachers of learning disabilities at general education schools was ''teaching planning'' and the least one was ''cooperation and participation''. In addition, there were statistically significant differences at the level of (≤ 0.01) between the respondents' attitudes on self-efficacy for applying the inclusive education attributed to the variable of profession in favor of general education teachers. Based on the findings of the study, a number of recommendations were introduced.

Recommended Citation

الزويد, فاطمة أحمد and النعيم, فهد أحمد (2022) "كفايات المعلمين الذاتية لتطبيق التعليم الشامل للطلاب ذوي صعوبات التعلم. Teachers' Self-Efficacy to Apply Inclusive Education for students with Learning Disabilities," Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology: Vol. 19: Iss. 4, Article 3.
Available at: https://digitalcommons.aaru.edu.jo/aaru_jep/vol19/iss4/3