Jordanian Educational Journal


Abstract: The aim of this study was to investigate the positive academic emotions as predicators of achievement motivation of students in the university of Jordan according to variables of) gender, and specialization (whose number was (37574) students. The sample of the study consisted of (1000) students who were selected using stratified random sample method. This study was based on the correlational descriptive methodology. Two questionnaires were used to measure positive academic emotions and achievement motivation since they were suitable for the nature of the study. The results revealed that the levels of positive academic emotions and achievement motivation were high with means of (3.86) and (3.95) respectively. The results also showed a statically significant correlation between the positive academic emotions and achievement motivation (r= 0.655). Finally, the results showed that the variables of positive academic emotion (pleasure, hope) can interpret 49.9% of the variation in the motivation of achievement at the University of Jordan students. Based on the results above, the research recommends to conduct similar research on the positive academic emotions at different age levels.

ملخص: هدفت هذه الدّراسة إلى تقصي العلاقة بين الانفعالات الأكاديميّة الإيجابيّة ودافعيّة الإنجاز لدى طلبة الجامعة الأردنيّة في ضوء متغيري (الجنس, والتخصص) والبالغ عددهم ((37574. وقد بلغت عيّنة الدّراسة (1000) طالب وطالبة تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائيّة الطبقيّة, واعتمدت الدّراسة على المنهج الوصفي الارتباطي, وتمّ استخدام مقياس الانفعالات الأكاديميّة الإيجابيّة, ومقياس دافعيّة الإنجاز وذلك لمناسبتهما لطبيعة الدّراسة. أظهرت الّنتائج أنّ كلاً من مستوى الانفعالات الأكاديميّة الإيجابيّة ومستوى دافعيّة الإنجاز جاءَا بمستوى مرتفع وبمتوسطين حسابيين مقداره (3.86) و(3.95) على التوالي, كما أظهرت الّنتائج وجود علاقة إرتباطية بين الانفعالات الأكاديميّة الإيجابيّة مع دافعيّة الإنجاز إذ بلغَ الإرتباط (0.655) عند مستوى الدلالة α (0.01) أخيراً, بينّت النتائج أنّ متغيرات الانفعالات معامل الأكاديميّة الإيجابيّة (المتعة والأمل) قادرة على تفسير ما قيمته (49.9%) من التباين في دافعيّة الإنجاز لدى طلبة الجامعة الأردنيّة. وبناءً على النتائج أعلاه يوصي البحث بإجراء دراسات بموضوع الانفعالات الأكاديميّة على مراحل عمريّة مختلفة.

Included in

Education Commons



To view the content in your browser, please download Adobe Reader or, alternately,
you may Download the file to your hard drive.

NOTE: The latest versions of Adobe Reader do not support viewing PDF files within Firefox on Mac OS and if you are using a modern (Intel) Mac, there is no official plugin for viewing PDF files within the browser window.