Article Title

Jordanian EFL Students’ Attitudes toward Dialogic Teaching اتجاهات الطلبة الاردنيين متعلمي اللغة الانجليزية نحو التدريس الحواري

Authors

Lana Abdullah HalloushFollow
Prof. Abdallah Ahmad Baniabdelrahman, Faculty of Education\ Yarmouk University\ JordanFollow

Abstract

Abstract: This study investigates the Jordanian EFL seventh grade students' attitudes toward dialogic teaching. A total of 31 homogeneous female participants were selected at Yarmouk University Model School, Irbid, Jordan during the second semester of the year 2018-2019. The speaking activities of Enterprise 1 were redesigned based on dialogic teaching principles. The implementation of the dialogic-teaching instructional program lasted for two months.A questionnaire on the students’ attitudes after implementing the program was used.The questionnaire is a five-point rating scale that included eleven items in English, then they were translated into Arabic for students’ convenience. Validity and reliability of the program and questionnaire were establishedby appropriate procedures and data were analyzed using proper statistical measures. The results revealed that the students had positive attitudes concerning the usefulness of dialogic teaching in teaching speaking. Further, empirical studies on the effect of dialogic teaching and EFL learners’ attitudes are needed.

ملخص: تبحث هذه الدراسة في اتجاهات طالبات الصف السابع الأردنيات متعلمي اللغة الانجليزية (EFL) تجاه التدريس الحواري. تم اختيار 31 مشاركة متجانسة في مدرسة جامعة اليرموك النموذجية في إربد, الأردن خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018-2019. اعيد تصميم انشطة التحدث في الكتاب المقرر Enterprise 1 استنادا الى مبادئ التدريس الحواري. استمر تنفيذ البرنامج التعليمي في التدريس الحواري لمدة شهرين. تم استخدام استبيان حول اتجاهات الطالبات وذلك بعد تطبيق البرنامج التدريسي.الاستبيان عبارة عن مقياس تصنيف من خمس نقاط مكون من أحد عشر عنصراً باللغة الانجليزية والذي ترجم الى اللغة العربية لراحة الطالبات.تم التحقق من صدق وثبات البرنامج التدريسي والإستبيان من خلال تطبيق الاجراءات المناسبة. تم تحليل البيانات باستخدام التدابير الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن الطالبات لديهن مواقف إيجابية فيما يتعلق بفائدة التدريس الحواري في تدريس مهارة التحدث. هناك حاجة إلى مزيد من الدراسات التجريبية حول أثر التدريس الحواري وآراء متعلمي اللغة الانجليزية (EFL) نحوه.

Recommended Citation

Halloush, Lana Abdullah and Baniabdelrahman, Prof. Abdallah Ahmad (2021) "Jordanian EFL Students’ Attitudes toward Dialogic Teaching اتجاهات الطلبة الاردنيين متعلمي اللغة الانجليزية نحو التدريس الحواري," Jordanian Educational Journal: Vol. 6: Iss. 4, Article 15.
Available at: https://digitalcommons.aaru.edu.jo/jaes/vol6/iss4/15