Article Title

The Effect of Teaching Art Education Based on Multiliteracies Theory Strategies in Self-Esteem among Fourth Grade Students in Iraq أثر تدريس التربية الفنية باستراتيجيات نظرية المعارف المتعددة في تقدير الذات لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في العراق

Authors

Lamya Adnan abed, University of Fallujah\ IraqFollow
Prof. Abdul Rahman A. Alhashmi, Faculty of Education\ Yarmouk University\ JordanFollow

Abstract

Abstract: This study aimed to investigate the effect of teaching art education based on multiliteracies theory strategies in self-esteem among fourth grade students in Iraq. The study sample selected intentionally from a school belongs to the general directorate of private education in Baghdad consisted of (40) students from fourth grade students, the study sample assigned randomly into two groups: experimental group of (20) students who studied through multiliteracies theory strategies, and the control group of (20) students, who studied through using conventional method. In order to provide answers to the study question, the researchers used self-esteem scale; the validity and reliability of the instrument were verified. The findings of the study showed statistical significant differences in the self-esteem attributed to the group, in favor of the experimental group. And there were no statistical significant differences in the self-esteem attributed to the interaction between gender and studying strategy.

ملخص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس التربية الفنية باستراتيجيات نظرية المعارف المتعددة في تقدير الذات لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في العراق, ولتحقيق هذا الهدف اختيرت عينة الدراسة قصديًا من مدرسة تابعة للمديرية العامة للتعليم الأهلي في بغداد تكونت من (40) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الابتدائي, إذ وزعت الشعب عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (20) طالباً وطالبة درست باستخدام استراتيجيات نظرية المعارف المتعددة, والأخرى ضابطة (20) طالباً وطالبة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثان مقياسًا لتقدير الذات, تم التحقق من صدقه وثباته. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تقدير الذات تعزى لاستراتيجية التدريس, ولصالح المجموعة التجريبية, وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في تقدير الذات تعزى للتفاعل بين الجنس واستراتيجية التدريس.

Recommended Citation

abed, Lamya Adnan and Alhashmi, Prof. Abdul Rahman A. (2022) "The Effect of Teaching Art Education Based on Multiliteracies Theory Strategies in Self-Esteem among Fourth Grade Students in Iraq أثر تدريس التربية الفنية باستراتيجيات نظرية المعارف المتعددة في تقدير الذات لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في العراق," Jordanian Educational Journal: Vol. 7: Iss. 2, Article 6.
Available at: https://digitalcommons.aaru.edu.jo/jaes/vol7/iss2/6