Article Title

The Effect of a Training Program Based on Suchman Inquiry Model on the Development of Reflective Thinking Skills of Science Teachers in Jordan أثر برنامج تدريبي مستند إلى أُنموذج سكمان Suchman في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي العلوم في الأردن

Authors

Khawla Yousef Al-Atram, The Ministry of Education\ JordanFollow
Prof. Hani A. Weshah, Faculty of Educational Sciences\ The University of Jordan\JordanFollow

Abstract

Abstract:

This study aimed at investigating the effect of a training program based on Suchman inquiry model on the development of reflective thinking skills among science teachers in Jordan. The study used the quasi-experimental approach and was applied on a sample of (60) science teachers from public schools at Al-Muwaqqar educational directorate, who were selected purposefully and divided into groups, experimental group (n=30) and a control group (n=30). The experimental group received training based on Suchman inquiry model for 3 weeks while the control group received conventional training. A scale of reflective thinking was applied on both groups after ensuring its validity and reliability. The results of this study indicated the presence of statistically significant differences between the performance of the experimental and control group on the scale, in favor of the experimental group. The study recommended utilizing the results of this study in developing training workshops for science teachers.

ملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى أُنموذج سكمان Suchman في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي العلوم في الأردن, واعتمد المنهج شبه التجريبي, تكون أفراد الدراسة من (60) معلما ومعلمة من معلمي العلوم في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في لواء الموقر, تم اختيارهم بطريقة قصدية, وتعيينهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة, تكونت كل مجموعة من (30) معلما ومعلمة.

تم إعداد برنامج تدريبي مستند إلى أُنموذج سكمان, وتم تدريب المجموعة التجريبية عليه لمدة (3) أسابيع, أما المجموعة الضابطة فلم تخضع للبرنامج التدريبي, وتم إعداد مقياس لمهارات التفكير التأملي, وبعد التأكد من صدق المقياس وثباته, طبق على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة.

أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α=0.05) بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات التفكير التأملي ولصالح المجموعة التجريبية, وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها الاسترشاد بنتائج الدراسة في إعداد ورشات تدريبية لمعلمي العلوم .

Recommended Citation

Al-Atram, Khawla Yousef and Weshah, Prof. Hani A. (2022) "The Effect of a Training Program Based on Suchman Inquiry Model on the Development of Reflective Thinking Skills of Science Teachers in Jordan أثر برنامج تدريبي مستند إلى أُنموذج سكمان Suchman في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى معلمي العلوم في الأردن," Jordanian Educational Journal: Vol. 7: Iss. 3, Article 11.
Available at: https://digitalcommons.aaru.edu.jo/jaes/vol7/iss3/11